我沒有讀過什麼教育課程，也沒有參考什麼教育理念的書本，以下所寫的只是我在多年教波和教書的一些體會和理念，希望能給大家指正。
1. 不妥協於建制或命運
甲、若制度使我不能好好教學生，我會作出溝通，期望改變以至能夠有效地教導學生。我相信在限制中尋找出路，但卻永遠不接納活在限制中。我選擇的是活在盼望中而非絕望中。我會鼓勵學生提出新的建議，並鼓勵學生去反映問題，尋求改變。
2. 為到自己的成功、失敗和所有後果負責任
甲、當教練不讓同學成為先發隊員，有些人會埋怨教練不公平。有許多學生或成年人都習慣埋怨別人或社會，又或習慣接受不幸命運的安排，他們會感慨自己生不逢時，認為上帝給他們的能力不及別人，因而不去努力。我卻相信機會永遠都存在，也沒有人對你不公平，只是我們是否願付出努力去改變現況吧了。
3. 人生目標從來不是賺錢
甲、我從不鼓勵學生以賺取最多的公錢為人生的目標。我希望他們能按自己的性向、興趣和社會的需要而去立定自己的志向。我認為世界之所以能夠運作主要原因是因為許多人為了社會使命而捱苦，他們承擔了社會許多十分重要但卻收入微薄的工作，而讓到社會能夠進步，變得和諧和完美。
4. 人人不同，不同的學生要以不同的手法去教導
甲、有些學生話頭醒尾，有些學生要提醒多次，有些學生可以罵，有些學生很要尊嚴，有些可以直接溝通，有些要婉言相告，總而言之，一位好的老師便要能夠明白學生的性向，應用適合學生的教學方法，才能讓學生明白和改善。
5. 相信人要經歷失敗才能成長
甲、有許多學生一遇上挫折便會變得頹廢，但人生中惟有那能在失敗和挫折中站起來的人才會真正成功。運動能讓學生不斷地從失敗中學習，沒有一位參加運動競賽的人是由出生第一天開始便拿金牌的。所以運動能讓同學有經歷挫敗，重新站起來的訓練。而教練協助解構失敗 (輸波) 原因亦成為同學日後遇上挫折時的抗逆智慧。
6. 任何一個人的生命都是很寶貴的 (Worth)
甲、每一個人在上帝的創造下都有其價值。一個人的價值並不建立於他是否有高於其它人的能力，也不建立在外表上，而是單純出於上帝的創造。他有權快樂，有權利被尊重，這種權利是天生的。每一個學生來到我面前，不管他打球好或壞，我相信他們都是寶貴的，任何一個人都值得我愛惜。
7. 相信努力就會進步 (Competence )
甲、我相信上帝賜給人能力，只要任何人明白自己的問題，加上自己的努力和正確的訓練方法，他必定會成長和進步，儘管他未必能達至建制下的”合格”水平，但無容置疑的是他仍然會進步。對於長期訓練後仍然達不到一定水平的同學，我會坦誠告訴他的限制，讓他們自己選擇自己發展的路向。
8. 沒有一個成功的人是被逼的
甲、每一位學生都需要自發地努力，靠著老師的打罵才去努力的人只會是年幼的學生。我會著重建立學生的自我管理能力，紀律，讓他們能夠做到自己鞭策自己。
9. 扎實的成長需要時間
甲、我不相信有捷徑，每一個人都要先建立良好的根基才能有穩固的成長。良好的根基必須要花長時間浸淫才能獲得。這個世界上充斥著以”捷徑”為標榜的課程和訓練，這卻是我所反對和不相信的。所以我鼓勵同學必須要持久和定期的訓練，而不是一時三刻的衝動。
10. 最重要的不是去做，而是做得有多好
甲、在過去的年代，人要有勇氣便可以成功，好像那些偉大的探險家發現新大陸一樣，但今天的社會無新事，每一個項目都有許多的競爭，去做並不保證成功。今天有許多人學籃球，但要成為出色的球員，往往只是那些不斷要求自己的球員。有許多學生花了許多時間在自修室讀書溫習，但卻換來強差人意的成績，原因不是他們沒有努力，而是他們努力溫書時的效率、策略、方法夠不夠好。
(待續)
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